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 Es un medio que valora el desempeño de los actores educativos en diferentes periodos y etapas, para la toma de decisiones de mejora continua en el proceso educativo.
-Evaluación diagnóstica
+**Evaluación diagnóstica** \\
 Se realiza al comienzo de un período de aprendizaje. Consiste en la recogida de datos personales y académicos para determinar necesidades de aprendizaje, fortalezas y debilidades de los alumnos para diseñar estrategias didácticas y realizar la práctica docente de acuerdo
-Criterios de evaluación
+**Evaluación formativa** \\
+Proceso evaluador por el cual se obtiene información de estudiantes que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje, es la valoración y modificación de las actividades de enseñanza para la mejora continua del estudiante. Con la evaluación formativa el profe-sorado aprende para conocer y mejorar su práctica, y para colaborar en el aprendizaje del alumno conociendo las dificultades que tiene que superar y el modo de resolverlos.
+**Evaluación sumativa** \\
+Consiste en la revisión y valoración global del proceso, tanto de aprendizaje como de enseñanza, a partir del cono-cimiento inicial que manifiesta cada alumno; la trayectoria que han seguido, las medidas específicos que se han aprendido, el resultado final de todo el proceso y, especialmente, a partir de este conocimiento, las previsiones sobre lo que hay que seguir haciendo o lo que hay que hacer de nuevo.
-Un criterio es una manifestación de algo considerado como importante para la comunidad educativa. El criterio orienta y guía, por lo que sirve de base para emitir un juicio valorativo. La evaluación por criterios debe partir de dos aspectos fundamentales: a) una definición clara y explícita de los contenidos que se quieren evaluar; y, b) la selección de instrumentos apropiados con base en los criterios.
+**Evaluación normativa** \\
+Valoración del proceso seguido y el aprendizaje obtenido por cada alumno y alumna con relación a los objetivos definidos para el período escolar analizado.
+**Estándares Educativos** \\
+Son criterios claros que deben aprender los estudiantes y el punto de referencia de lo que un estudiante puede estar en capacidad de saber y poder hacer, según el área y el nivel.
-Educación especial
+**Formación integral** \\
+Principio general de educación que define la función del sistema educativo, como la formación de los estudiantes en todas sus capacidades.
-Es el conjunto de ayudas psicope-dagógicas y servicios de apoyo para la atención de las necesidades educati-vas especiales, que el estudiante puede presentar en determinado momento del proceso educativo.
+**Grado** \\
+Cada uno de los años lectivos del nivel de educación básica.
-Educación formal
+**Heteroevaluación** \\
+Evaluación en la que el docente es quien define, planifica y aplica el pro-ceso evaluador.
-Educación regulada en el sistema edu-cativo que se efectúa en la institución educativa, complementa la educación iniciada en la familia.
+**Indicadores de logro** \\
+Son los parámetros que ponen de mani-fiesto el grado y el modo en que los estu-diantes realizan el aprendizaje, precisan los tipos y grados de aprendizaje que debe realizar un estudiante de acuerdo a uno o varios contenidos.
+**Instrumento** \\
+Es una herramienta específica, un re-curso concreto, o un material estructu-rado que se aplica ejecutoriamente para recoger datos de forma sistematizada y objetiva sobre algún aspecto clara-mente delimitado. El instrumento es el recurso necesario que se utiliza bajo una técnica concreta. Ejemplo la técnica de la encuesta se puede llevar a cabo me-diante distintos instrumentos en los que se destaca el cuestionario.
-Educación inclusiva
+**Metodología** \\
+Conjunto de actividades de enseñanza-aprendizaje que configuran una forma determinada de intervención pedagó-gica. Está configurada por las variables: la secuencia didáctica, las relaciones interactivas, la organización del aula, la organización del tiempo y el espacio, los materiales curriculares, la organización y presentación de los contenidos y la evaluación.
+**Normas** \\
+Pautas de conducta o criterios de actua-ción necesarios de enseñar y modelar y que tienen derivación en los valores determinados por la sociedad.
+**Niveles de concreción curricular** \\
+Son los niveles de especificidad en que se estructura el currículo educativo con respecto a la toma de decisiones en torno al qué, cómo y cuándo aprender y evaluar en función del grado de intervención y del ámbito en el que se enmarque.
+En el sistema educativo salvadoreño son tres niveles básicos: el primer nivel de concreción se corresponde con el ámbito nacional; el segundo, con ámbito del centro educativo; y, el tercer nivel, con el aula.
+**Niveles del sistema Educativo Nacional** \\
+Corresponden a cada uno de los perío-dos de escolarización en el Sistema Educativo Nacional. Ellos son:
+  * Nivel Inicial
+  * Nivel de educación parvularia
+  * Nivel de educación básica
+  * Nivel de educación media
+  * Nivel de educación superior
+**PAES (Prueba de Aprendizaje y Aptitudes)** \\
+Prueba que se aplica anualmente a es-tudiantes que finalizan los estudios del Segundo Año de Educación Media con el objetivo de verificar los conocimientos adquiridos por la población de estu-diantes al finalizar un mismo período.
+**Plan anual** \\
+Documento que incluye todas las pla-nificaciones de aula de un grado o sección para un año lectivo.
+**Proyecto Educativo Institucional (PEI)** \\
+Instrumento que recoge una propuesta integral en el que cada centro educativo plasma lo que es y los ideales que pre-tende conseguir: misión, visión, iden-tidad, metas, perfiles, proyectos. Actúa como marco de referencia que orienta en los procesos de intervención para el desarrollo del currículo y la propuesta para lograrlos.
+**Planificación didáctica** \\
+Es planificación de la práctica educativa en el aula, de acuerdo con las decisiones tomadas en el Proyecto Curricular de Centro. Corresponde a las decisiones adoptadas en relación con los componentes curriculares: objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación.
+**Proyecto Curricular de Centro (PCC)** \\
+Es un componente del Proyecto Edu-cativo Institucional (PEI) que resulta de la toma de decisiones de los docentes de cada centro educativo, a partir del análisis de su contexto, acuerdos sobre las estrategias de intervención didáctica que va a utilizar, con el fin de asegurar la coherencia de su práctica docente. Constituye el segundo nivel de concre-ción del currículo, y sus elementos bási-cos son los objetivos, contenidos que se trabajarán en cada ciclo, las estrategias metodológicas, recursos didácticos, las estrategias de evaluación, la promoción escolar, la planificación didáctica y las medidas de atención a la diversidad.
+**Recursos Didácticos** \\
+Soportes didácticos que facilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje (libros de consulta, biblioteca de aula, medios audiovisuales, entre otros).
+**Recursos** \\
+Es un término utilizado actualmente para referirse al conjunto de conocimientos o saberes que constituyen los componen-tes de una competencia (saber, saber hacer, saber ser y convivir).
+**Sección** \\
+Cada uno de los años lectivos de la educación parvularia.
+**Situación problema** \\
+Actividad didáctica consistente en realizar una tarea compleja y contextualizada, ejecutada por el alumno para articu-lar un conjunto de saberes o recursos aprendidos e interiorizados por él.
-Enseñanza
-Acción que realiza el docente para lograr que el estudiante adquiera cono-cimientos, habilidades y actitudes.
-a la realidad del grupo y de las diferencias individuales de cada estudiante

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